SCUOLA VI Istituto Comprensivo DI PADOVA BRUNO CIARI a PADOVA : Opinioni, informazioni e contatti

La scuola riesce a garantire il successo formativo per tutti gli studenti grazie alle azioni destinate a progetti di recupero e potenziamento. I dati dei trasferimenti in entrata/uscita dall'istituto evidenziano la presenza di un flusso continuo di alunni determinato dalla situazione descritta nel cotesto: si tratta di famiglie con cittadinanza non italiana che cambiano residenza. La distribuzione degli studenti per fasce di voto al termine del primo ciclo di istruzione si attesta, senza significativi scostamenti, sulla media provinciale, salvo registrare una percentuale di 10 con lode inferiore, dovuta ai criteri di attribuzione della lode che presso il nostro istituto sono particolarmente restrittivi . Tali risultati sono comunque significativi rispetto al background socioeconomico e culturale degli alunni e, soprattutto, considerando il basso tasso di non ammissioni alla classe successiva che in quasi tutte le classi e' pari a zero. L'istituto infatti attua percorsi individualizzati e personalizzati al fine di garantire la costruzione, per ciascun alunno, di un proprio progetto di vita attraverso il raggiungimento di competenze di base e l'orientamento verso indirizzi professionalizzanti. Punteggio Scuola: 4

I risultati delle prove INVALSI sia in italiano che in matematica, in uscita dalle classi terze, delle tre scuole secondarie di 1^ grado sono superiori al riferimento regionale, d'area e nazionale. Il dato di raffronto con le scuole con background socio economico e culturale simile appare poco rilevante, a nostro avviso, perche' il livello alto assegnato dall'Invalsi non corrisponde alla reale utenza delle nostre scuole. Abbiamo indicato il punteggio di 5 perche' esiste una forte varianza dei risultati tra le classi, motivata dalla concentrazione di alunni con difficolta' di apprendimento, connesse a situazioni di disagio socio culturale, nelle classi a tempo 'ordinario' di due plessi scolastici della primaria. Come gia' spiegato piu' sopra e nell'analisi del contesto, si tratta di scelte delle famiglie attuate in sede di iscrizione che hanno diritto a scegliere il tempo scuola e non sono percio' dati modificabili dall'Istituto. Se scorporassimo questi risultati 'anomali', l'Istituto si collocherebbe senz'altro in un livello superiore della rubrica di valutazione.Va sottolineata l'importanza che assumono i risultati molto positivi, in rapporto all'utenza dell'Istituto.Il 'valore aggiunto' dell'intervento didattico della scuola e' reso evidente anche dai dati relativi alla 'variabilita'' dei punteggi all'interno delle classi, con percentuale inferiore al campione del macroterritorio e nazionale. Tenendo conto che i risultati delle prove iniziali (Test di Access) mostrano al contrario una forte eterogeneita' di competenze (vedi tabella), possiamo attribuire tale raggruppamento di esiti come il risultato di un impegno didattico intenzionale, coerente con i valori del POF e che mira a ridurre gli ostacoli verso il successo formativo. Punteggio Scuola: 5

Secondo i dati del 2014/2015 i risultati degli studenti nel successivo percorso di studi variano a seconda della corrispondenza delle iscrizioni al consiglio orientativo dell'Istituto. In sostanza, tali risultati sono positivi per gli alunni che hanno seguito le indicazioni e piu' critici per i ragazzi per i quali le famiglie hanno operato scelte molto diverse dall'orientamento.Complessivamente, il dato dell'Istituto e' in linea con gli esiti nazionali: si discosta di piu' da quelli provinciali, per le caratteristiche dell'utenza, orientata maggiormente verso l'istruzione tecnica e professionale. In questa tipologia di scuole si registrano maggiormente le non ammissioni alle classi successive. In base ai dati 2015/2016 Il valore aggiunto dato dalla scuola negli esiti a distanzatabelle 2.4.aattestano che le azioni di miglioramento effettuate dall'istituto stanno delineando un quadro positivo, uguale o in alcuni casi superiore al riferimento regionale in quanto i risultati a distanza degli alunni, nelle prove Invalsi, sono uguali o in alcuni casi superiori al riferimento regionale.Si tratta tuttavia di continuare ad attuare e monitorare le azioni di miglioramento iniziate nell'anno scolastico in corso al fine di rafforza le tendenza positiva.E' necessario continuare a individuare ulteriori modalita' per concordare con le famiglie scelte formative corrispondenti alle caratteristiche cognitive, alle potenzialita', alle competenze e agli interessi dei ragazzi. Punteggio Scuola: 4