SCUOLA I.T.C. MONTALE - CORSO SERALE SIRIO a BARI : Opinioni, informazioni e contatti

Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile.Significativa e' la varianza tra classi/indirizzi, ma da imputare alla presenza del L. Scienze Umane, percepito dall'utenza come indirizzo meno impegnativo e quindi scelto da studenti che manifestano basse competenze iniziali e/o non adeguata motivazione nei confronti dei quali la scuola si sta gia' impegnando per innalzare le competenze chiave. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale tranne nell'indirizzo LES. Inoltre dall'analisi dello storico dal 2011 si puo' notare una decrescita per Italiano. Riguardo l'itet, nessun dato e' rilevabile circa gli esiti delle prove Invalsi per il mancato svolgimento delle stesse negli ultimi anni. Altri elementi oggettivi raccolti nel monitoraggio delle azioni poste in essere nel corso di quest'anno suggeriscono di sviluppare nel biennio solide azioni di rinforzo delle competenze di base in matematica, italiano e inglese . Punteggio Scuola: 4

Si evidenzia qualche criticita' poiche' sono presenti alcune situazioni (classi) nelle quali le competenze sociali e civiche non sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Inoltre la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Gli esiti del questionario impongono azioni mirate di intervento. Punteggio Scuola: 3

Il valore assegnato si basa sul fatto che la percentuale di immatricolati e' calata dell' 8% e, nonostante si siano messe in campo azioni finalizzate all'orientamento in uscita, queste non hanno realizzato gli obiettivi fissati anche a causa di una sovrapposizione nei calendari con contemporanee attivita' di orientamento universitario (orientamento consapevole, altro) che ha indotto molti studenti ad abbandonare la frequenza privilegiando corsi che prevedevano riconoscimento di CFU nella prosecuzione di studi. Per quanto attiene il successo universitario, la statistica sui rendimenti successivi al primo anno evidenzia che la percentuale degli iscritti all'Universita' che al termine del II anno non ha CFU nelle aree Sanitaria, Scientifica e Sociale e' bel al di sopra del dato nazionale, per tutte le altre aree la percentuale di diplomati che ha acquisito piu' della meta' di CFU dopo un anno di universita' e' pari ai riferimenti regionali. In assenza di dati utili per la valutazione del reale iserimento degli studenti nel mondo del lavoro la scuola ritiene necessario la creazione di un data base per la rilevazione degli esiti a distanza sia formativi sia lavorativi Punteggio Scuola: 4