L. S. LAVENO M. SEZ. STACC. SERENI LUINO

La scuola perde una consistente percentuale di alunni (30%ca.) nel primo anno e nel terzo sia per le non promozioni sia per gli abbandoni. Si rilevano marcate disomogeneita' nelle capacita' e nelle motivazioni all'interno delle classi e tra i diversi indirizzi: piu' motivati e dotati di una preparazione di base piu' solida gli alunni che si iscrivono al Liceo Scientifico d'ordinamento e al Liceo linguistico tali caratteristiche vanno via riducendosi negli indirizzi del Liceo Scienze applicate e Scienze umaneLe ragioni degli insuccessi e delle disomogeneita' segnalate sono da individuare nella gravita' delle lacune pregresse e nella efficacia solo parziale delle strategie di recupero adottate.Permangono dunque alcune criticita'. Punteggio Scuola: 4

Il punteggio di italiano e matematica della scuola ottenuto nelle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano (29,8%) sono sensibilmente distanti sebbene inferiori alla media del Nord Ovest (55,7%)in Matematica risultano molto distanti (64,1%) e superiori alle percentuali del Nord Ovest (48,9%) al contrario la varianza dentro le classi in italiano raggiunge il 70,2% e risulta superiore al Nord Ovest (44,3%) in matematica e' inferiore (35,9%) rispetto alla media del Nord Ovest (55,1%). La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' sostanzialmente uguale alla media nazionale, ma superiore alle medie del Nord Ovest e della Lombardia mentre in Matematica tale quota (37,6%) e' inferiore alla media nazionale (44,9%) e superiore rispetto sia al Nord Ovest (32,5%) sia alla Lombardia (26,4%).Va comunque precisato che i dati si basano su un campione ristretto di classi a causa dello sciopero indetto da i sindacati.La situazione complessiva rivela dunque diversi punti critici. Punteggio Scuola: 4

Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' discreto, ma la sua esatta misurazione risulta difficile in quanto esposta a margini di soggettivita' sono presenti solo alcune situazioni isolate nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, solo alcuni di essi non raggiungono una adeguata padronanza delle strategie di apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma gli strumenti utilizzati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti non sono sistematicamente applicate da tutti i docenti. Punteggio Scuola: 4