SCUOLA ITST KENNEDY a PORDENONE : Opinioni, informazioni e contatti

I dati della scuola mostrano come il maggior numero di non ammissioni all'anno successivo avvengano nella classe 1 e2 ( 67 a giugno e 11 a luglio per quanto riguarda il primo anno, 42 giugno e 16 a luglio per quanto riguarda la seconda) negli anni successivi i dati mostrano una sensibile riduzione ed un equilibrio nella distribuzione degli studenti per fasce di voto. Come prevedibile, sicuramente la aree piu' affollate sono quelle con la media scolastica fra il 6 ed il 7,5. Pertanto il posizionarsi nella valutazione 4 sta ad indicare che l'istituzione considera questa maggiore dispersione di allievi nel biennio assolutamente fisiologica e dovuta anche alla non del tutta matura consapevolezza della difficolta' oggettiva che questo percorso di studi implica. Certamente un lavoro piu' mirato e realistico della scuola secondarie di primo grado e della istituzione secondaria di secondo grado durante l'orientamento potrebbe permettere di abbattere anche questo dato. I descrittori di valutazione inseriti e condivisi nel POF sembrano essere sufficientemente adeguati anche se appare necessaria una nuova riflessione sugli stessi alla luce di un'analisi realistica dei diversi livelli di competenza raggiunti dagli studenti alla fine della scuola secondaria di primo grado con i quali intraprendono poi il percorso scolastico all'interno dell'istituto tecnico . Da implementare e revisionare sono in parte le attivita' di recupero, in particolar modo quelle in itinere che potrebbero favorire un reale riallineamento del profitto e del raggiungimento delle competenze dello studente fra il primo ed il secondo quadrimestre. Cosi' facendo si potrebbe ottenere anche una riduzione della percentuale delle non ammissioni agli anni successivi o dei giudizi sospesi Punteggio Scuola: 4

I risultati della scuola sia per italiano che per matematica nelle prove INVALSI si attestano ad un livello superiore rispetto alle medie nazionali e relative al FVG toccando punte del 15,3% in matematica nelle classi con analogo background familiare. Anche i livelli di apprendimento mostrano dati incoraggianti infatti in italiano il 71% degli studenti si posiziona nella fascia piu' alta, in matematica addirittura la percentuale sale fino al 73%.La quota degli studenti che si colloca fra i livelli 1 2 e' nettamente inferiore al livello nazionale. Infatti per quanto riguarda l'italiano il 31% degli studenti rientra nella fascia livello 4, il 41% nel livello 5 per quanto riguarda matematica le percentuali sono del 15% nel livello 4 e del 58% nel livello 5. Inoltre anche il fenomeno del cheating e' praticamente inesistente in quanto e' stato rilevato solo per una disciplina e solo in una classe considerando che le interessato erano bel 16 seconde. Dato positivo da sottolineare e' anche la partecipazione della classe nella giornata di somministrazione delle prove si verificano infatti assenze che rientrano nella quota fisiologica giornaliera. Punteggio Scuola: 7

Analizzando nel complesso la scuola si puo' affermare che i percorsi messi in opera per facilitare l'acquisizione e l'interiorizzazione delle regole attinenti a un corretto e collaborativo comportamento a scuola abbiano dato risultato positivo. Dalle domande n. 14, 15, 16,17 del questionario studente, si evince anche che l'organizzazione scolastica e' funzionale a favorire un buon apprendimento, l'acquisizione di un buon metodo di studio e l'autonomia nella sua pianificazione. Va anche considerato, pero', che il numero degli allievi che ha risposto al questionario (si ricorda che la somministrazione e' stata proposta solo per le classi seconde e quarte) non e' del tutto significativo per avere un quadro realisticamente oggettivo. Inoltre in seconda i ragazzi stanno ancora in una fase di maturazione che li portera', negli anni a seguire, a comprendere a pieno il valore della condivisione della regola. Comportamenti devianti non si concentrano in classi particolari. La condivisione dello strumento di valutazione dei comportamenti favorisce un'uniformita' anche se si rileva la necessita' di incentivare una maggiore omogeneita' delle rilevazione ed annotazione degli atti da sanzionare. Punteggio Scuola: 4

La scuola non riesce ancora a monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Pertanto i dati che si riescono a tabulare risultano di difficile interpretazione e di significativita' relativa. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale, ma e' necessario lavorare affinche' del 50% di coloro che non si iscrivono all'universita' e che non trovano collocazione lavorativa possano trovare percorsi di formazione terziaria (es. ITS)che favoriscano il loro inserimento. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' e che superano il primo anno sono buoni e coerenti con la scelta di facolta' affini al corso di studio svolto nella scuola secondaria di secondo grado. L'inserimento nel mondo del lavoro registra un dato positivo,nonostante la crisi, cosi' come anche il tempo di attesa per un primo impiego. Il fatto che molti privati e imprese continuino ad investire nella scuola sta ad attestare una fiducia nella formazione che questa istituzione fornisce anche in un momento storico che dal punto di vista economico non e' del tutto favorevole. Punteggio Scuola: 4